EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

Ronald Barnett reconoce que la ideología de la competencia académica o cognitiva esta siendo desplazada por la de competencia operacional, debido a los cambios tecnológicos de los últimos años. Esta situación parece generar una gran preocupación a los teóricos, en virtud de que consideran que esto deshumaniza la educación.
Y llevada la inquietud al extremo se preguntan: ¿Cómo se opera el mundo sin comprenderlo?
Lo cual da una enorme importancia a la competencia académica (el aprendizaje de los contenidos como primera instancia para llegar a la competencia operacional).
Y a la pregunta ¿Capacitar y educar son dos cosas realmente distintas?, Yo diría que deberían ser dos cosas complementarias; ejemplificando con un conductor, éste debe ser capaz de manejar con pericia pero tener la educación de respetar señalamientos, peatones y a otros conductores. ¿no sería lo ideal?
En realidad la competencia es capacitación y educación en un conjunto que debe ser indivisible.
Para Perrenoud las competencias solo utilizan, integran y movilizan conocimientos, entonces, ¿Cómo desarrollar competencias si no hay conocimientos adquiridos a través de los contenidos?
Y, ¿Cómo movilizar los conocimientos que no se poseen? Es un punto que debe ser tomado en cuenta, si nuestros alumnos no poseen conocimientos suficientes, difícil será que desarrollen competencias.
Tal vez, se puede argumentar que las competencias permiten desarrollar los conocimientos, pero esto es ilógico y genera un círculo vicioso que no lleva al desarrollo ni de conocimientos ni de competencias.
Para Perrenoud, los contenidos son una herramienta para generar competencias, pero si ambos son altamente necesarios, entonces las competencias son una herramienta para generar conocimientos; con lo cual tanto contenidos como conocimientos son indispensables para lograr la educación de calidad que el siglo XXI demanda. Entonces, no se pueden desdeñar los contenidos en el proceso, ya que son la base para desarrollar competencias. ¿De que sirven a un profesionista solo actitudes y valores si no posee conocimientos?

SOBRE EL APRENDIZAJE

En términos del autor debe darse importancia a la dinámica de autoconstrucción de sí mismo que experimenta el sujeto en el proceso de aprendizaje, por encima de los contenidos; habría que preguntarse ¿Te atenderías con un médico profundamente humano o con uno que si tuviera los conocimientos para curarte?¿con uno que esta bien consiente de su proceso de transformación como persona o con uno que sabe de medicina como parte de los contenidos que aprendió?
¿No sería ideal alguien que combinará ambas partes del proceso de aprendizaje?
De la misma manera se considera que el papel del docente no es relevante, ni siquiera como mediador del conocimiento, porque el estudiante es quien construye el suyo propio. En esos términos el papel del docente resulta irrelevante al igual que el papel del la escuela misma. ¿Pero, cuantos estudiantes dentro de la educación abierta, logran concluir con éxito?, ciertamente muy, muy pocos.

EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Descansa sobre dos ejes fundamentales: Dentro del constructivismo implica la adquisición de conocimientos nuevos considerando los que ya se poseen y; esos conocimientos deben ser relevantes para la supervivencia y el desarrollo de sí mismo.
Pero no se puede llevar al extremo la acción sobre la realidad sin que el estudiante tenga nociones de ésa realidad a la que se va a enfrentar, estas nociones deben surgir de los contenidos programáticos y el discurso magisterial. En otras palabras, ¿Cómo pilotear un avión sin conocimientos teóricos previos?.
Y a propósito del discurso magisterial, el autor, en contra de Perrenoud y citando a Ausubel, plantea que el aprendizaje se encuentra en un continuo que va de la memorización a la significación y del discurso al descubrimiento. (Es decir, la desacreditada cátedra del tradicionalismo, sigue teniendo gran importancia para Ausubel y el autor del documento Xavier Vargas) y más aún, de la misma manera que la capacitación, el discurso genera de manera importante competencias.

EL APRENDIZAJE SITUADO

Implicaría situar el aprendizaje dentro del interés del estudiante, lo cual para el autor obscurece otros aspectos fundamentales del concepto situar. No basta el interés del alumno para poder situar el conocimiento, deben tomarse en cuenta sus capacidades y sus temores.
Ahora bien, para situar correctamente el aprendizaje, habría que conocer capacidades, actitudes, valores y temores de cada alumno y, por supuesto que los intereses fueran los mismos para los 50 alumnos. ¿es esto posible en los grupos cosmopolitas que atendemos?.
Además, atendiendo a la zona de desarrollo próximo planteada por Vigotsky, habría que preguntarse si los alumnos están realmente capacitados para enfrentar el nivel educativo en el que se encuentran.

¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN ABSOLUTAMENTE TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPÓSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?

Desde luego que no es trivial, de lo contrario no se evaluaría. Ahora bien, el aprendizaje de todos los cambios experimentados por el estudiante resulta una tarea titánica que ni con la ayuda de un psicólogo podremos medir.
Sin embargo, si es posible medir el aprendizaje logrado de unos contenidos en particular, porque específicamente para eso se realizó el instrumento; debo enfatizar que si se considerase ese instrumento al 100% o como una parte del proceso en la que toman en cuenta también los otros instrumentos de la evaluación continua; en ambos caso el resultado sería significativamente similar.

Mi confrontacion con la docencia

Mi nombre es Jesús Eduardo González Velazco, soy nacido en Anáhuac, municipio de Cuauhtemoc del estado de Chihuahua, mi profesión es Ingeniero Mecatrònico, con especialidad en manufactura avanzada, actualmente estoy estudiando una maestría en Administración con especialidad en Gestión empresarial.

Comencé dando clases en una preparatoria particular cuando aun no egresaba de mi carrera gracias a la invitación del dueño de la prepa (que fue mi profesor en la secundaria), impartía las materias de física y matemáticas, y con esto me ayudaba a costear mis estudios, posterior a mi titilación trabaje para el sector privado en la industria metal mecánica como ingeniero de diseño, en la programación de robots industriales y maquinas CNC, la recensión económica me golpeo y fui despedido de ese trabajo, escuche de una vacante en el CECyTECH EMSAD 04 de Carichi, (un pueblo mediano ubicado en la sierra de Chihuahua a unos 75 Km. de mi terruño) hice un examen de oposición para las materias correspondientes del área físico-matemático y comencé nuevamente a dar clases, este semestre imparto mate I, geometría analítica, calculo diferencial y física I. el semestre que entra, estaré dando clases en el ITCC, Instituto Tecnológico de cd. Cuauhtemoc las materias de Metales de Ingeniería, Mecánica de Materiales y Análisis de Circuitos Hidráulicos y Neumáticos.
El ser profesor, pienso, que es una cuestión vocacional, sinceramente tengo mucha mas vocación de ingeniero que de profesor, pero considero que es la mejor parte en la que puedo estar si no tengo la oportunidad de ejercer mi carrera.
Dar clases en una institución de educación media superior significa responsabilidad, los jóvenes a esa edad pueden imitar conductas de su profesor, podemos despertar vocaciones e incluso en algunos casos llegaremos a ser modelos a seguir de muchos jóvenes.
Sin duda alguna la satisfacción es grande, el trabajo es muy noble, el saber que estas aportando un granito de arena en la formación de un joven es reconfortante, y la satisfacción que se siente cuando compartes conocimientos y experiencias que has adquirido es muy bonita, compartir es lo mejor que podemos hacer.
Cuado un alumno me dice que quiere estudiar la misma carrera que un servidor, se que por lo menos ya aporte una parte, aun y cuando sea una sola persona, pero ya se que si estoy sirviendo de algo.
la insatisfaccion que pudiera pensar en este momento es no ejercer, aunque dando clases en un nivel superior, a mi criterio, es mas grato, sin demeritar la eduacion media, otro pero seria la cuestion economica, pero en cuanto mas aprende uno, menos importancia le tomas a ese asunto, espero aprender mas pronto.
saludos cordiales.

La aventura de ser maestro

Preocupaciones y problemas

Los problemas que yo encuentro son:
1.- Incumplimiento de tareas: a pesar de que esta es una herramienta muy útil para el desarrollo de las clases, es triste reconocer que de un grupo considerado de alumnos si acaso 15 alumnos son los que cumplen con estas.
2.- La poca atención que prestan los alumnos en clases: considero que esta problemática se nos a presentado a todos y cada uno de nosotros y que en ocasiones no esta en nosotros la solución debido a que existen factores que provocan esta como lo son los problemas familiares o personales, problemas de aprendizaje o la motivación a los alumnos por parte nuestra.
La preocupación primordial que yo encuentro es la mejora en la calidad de la educación y es por esta razón que nos encontramos aquí capacitándonos para ofrecer a nuestros alumnos una mejor educación.
Otra preocupación que encuentro es la distracción por parte de los alumnos a la hora de nosotros impartir la clase.

Satisfacciones y maneras de enfrentar las dificultades
A pesar de todas las problemáticas que se nos puedan presentar también nos queda la satisfacción de poder transmitir a los alumnos nuestros conocimientos adquiridos como profesionistas y saber nosotros que realmente comprendieron el tema y que además tengan las ganas de seguir superándose en sus estudios

Actividades docentes: planeación, acción y evaluación

Dando respuesta a las preguntas planteadas:
1. ¿Cómo organizamos el desarrollo de las clases?
El desarrollo de las clases siempre se lleva a cabo con una apertura, un desarrollo y un cierre sobre el tema presentado.
2. ¿Cómo llevamos a cabo las actividades?
Al momento de dar la explicación de la clase se les pide a los alumnos que lleven a cabo una serie de actividades sugeridas por mi parte.
3. ¿Qué hacemos para reconocer el avance de los alumnos?
Al momento de la realización de las actividades estoy poniendo suma atención sobre como llevan a cabo las actividades y si les surgen dudas resolverlas ahí mismo para que el tema quede completamente comprendido

saberes de mis estudiantes

Actualmente los jóvenes se encuentran con una relación muy estrecha con el uso de las nuevas tecnologías, ya que día a día las usan para infinidad de casos. Con la finalidad de obtener los mejores beneficios en los usos de las tecnologías, se aplico una encuesta con preguntas directas para los alumnos; de esta forma se conocen los intereses de ellos por la web.
Los resultados arrojados por las encuestas fueron las siguientes:
• En su mayoría saben lo que es navegar en internet y califican su desempeño en la utilización de esta, como “buena”. Son pocos los que se consideran saber navegar adecuadamente o excelente y también hay casos en que no sabe mucho al respecto.

• La frecuencia con la que ellos dan acceso a internet varia, desde: diario, 3 veces por sema, 2 veces por semana y 1 ves a la semana.

• Sus entradas a la web se clasifican en dos, 1).-académicas y 2).- sociales. La primera, se refiere a cuando ellos deben investigar tareas o trabajos, utilizando las siguientes páginas: wikipedia, youtube, rincón del vago, google, yahoo, altavista. La segunda; se refiere a socializar y compartir información de una forma no academica, las páginas son: Hotmail, Metroflog, Messenger, Myspace, La cuerda, Yahoo, Youtube, eboddy.

• En cuanto a la ejecución de programas como para: editar fotografías, redactar información, descargas, etc. En su mayoría saben manipular: Word, power point, paint, ares, lime wire y youtube, solo por mencionar las más relevantes.
Después de analizar las encuestas, la conclusión fue la siguiente, como existen muchos alumnos que si saben navegar adecuadamente por la web, ellos mismos van a guiar a sus demás compañeros, logrando una dinámica de compañerismos en el grupo. No creo que resulte difícil, ya que en este grupo son muy solidarios y ayudar a sus compañeros les resulta estimulante y placentero.